我认识许多英语教师和教育圈的同行，大家对英语教学充满热情，他们都在课堂上倾注了很多心血，让学生们对英语产生浓厚的兴趣。我也是热爱英语教学的一员，我一直在课堂上尽我所能地去激发学生学习英语的热情，并希望通过轻松愉快的氛围，让学生们更好地掌握英语。
初中的英语课，在难度上来说并不复杂，但要想教得好却并不容易。要想教好这门课程，首先我们要明确什么是教得好。对我个人而言，教得好不仅意味着倾听学生对课程的评价，还要观察他们在听、说、读、写各个方面的表现如何。这一点至关重要。
我的讲课方式是基于语言学习的规律，即强调听说并进，读写互通的教学原则。我相信按照这个主线去讲课会取得不错的效果。从课后孩子们的几个方面的表现来看，也确实令人满意。
01如何讲解单词
打开任何一个单词表，都会有音标存在，也就是说首先你要把音标这部分学好，把单词读准非常重要，然后每个单词的扩展呢，也一定把握好火候，不要无限扩展太多，其实意义不大。举个例子，exciting这个单词表示“令人激动的”，那么很自然就会想到一个单词：excited.这两个单词其实非常有联系，因为它们非常相似。我就告诉孩子们，只要学会一个句子，就可以准确记忆这两个单词的区别。
昨天之前，我在野餐时听到了一个激动人心的想法，让我非常兴奋。所以我告诉学生们：当人作为主语时，用_ed 结尾的形容词，而当物体作为主语时，用_ing 结尾的形容词。我这样一说，孩子们立刻变得非常聪明，纷纷举手回答：surprised/surprising/astonished/astonishing 等等。这激发了学生们的学习兴趣，而且他们对这些单词也记得牢牢的。我告诉孩子们：这种学习方法对于易混淆的单词非常有效。
分享经验：要是记不住容易混淆的单词，就要多花点心思，多尝试新的方法！
在一个教学单元中，我们曾经遇到了单词：cow/grow/slow。我向孩子们提问：这几个单词有联系吗？实际上，这几个单词并没有直接联系，但它们都包含了字母组合“ow”。因此，我们可以利用联想记忆的方法来记忆这三个单词。这表明，我们在学习过程中要善于发现，勇于探索。
我十分重视提高口语技能。
一般来说，英语教师不太注重口语技能，但是从长远来看，口语技能应该受到重视。有许多学生学了很多年英语，但口语并不很好。因此，在口语教学中，我喜欢让学生进行角色扮演，并且结果非常不错。通过实践证明，角色扮演的教学方法效果显著，而学生们也非常喜欢这种形式的教学。
03 读写互通
对于理解读写互通，我们可以这样理解：在我们阅读的文章中，有很多有价值的内容，比如好的单词、短语、句式结构和句子等，这些都可以被我们采纳并应用到我们的写作中。我建议大家准备一个笔记本，将这些有价值的内容积累起来，对我们的写作会非常有帮助。特别是在写作方面，许多同学常常感到无内容可写，这是因为我们的输入端缺乏一些内容。举例来说，如果我们在人教版的英语课文中读到这样一句话："because the long noodles are a symbol of long life."，我们该如何从中获得有价值的内容呢？我们一定要掌握"symbol"这个单词的动词形式，即"symbolize"或"symbolise"，并让学生学习另外一个短语，比如"stand for"或"represent"，它们都表示代表的意思。这样一来，我们的词汇积累就得以增加了。
同样地，我们在句式方面也会有改进，这里就不再举例说明了。
总结：我们可以将英语课文视为一个巨大的宝藏，进行深入挖掘和利用！
一定要做必要的练习题目，才能更好地掌握知识和技能。
据说，在听说读写方面都需要做一些必要的练习，以加强基础。
就先分享到这里。
