95后年轻教师小语以化名工作，她主要与学生打交道。尽管她接受了师范专业的培训，但真正让她选择成为一名教师的是大四时的支教经历。小语回忆道：“那一年，与孩子们相处的经历是我大学期间最有意义、最充实的。”因此，毕业后她选择回到成都成为中学老师。
她说自己在接触到初中生之前，从来没有想过初中的孩子会是这样的。
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他们具有多种才能，眼界开阔。
现在的孩子有着广泛的兴趣爱好，他们的才艺和眼界比我们那时候要开阔得多。在一个班级内部，有一些喜欢演讲，有些喜欢写小说，还有些喜欢绘画，甚至有些喜欢唱歌跳舞……绝大多数孩子都有着好几项才能，在这些方面他们确实很出色。他们有很多机会参加各种比赛或展示自己的才华，许多人都取得了校内外各种比赛的大奖。
他们不仅擅长才艺表演，还喜欢阅读。我在课上没收的书籍中，包括科幻小说《三体》，玄幻小说《盗墓笔记》，以及《时间简史》等。尽管他们才刚上初中，但他们对各种书籍都很感兴趣，抽屉里存放着许多课外读物。回想起我上初中时，我只是看一些小册子和《读者》杂志。
在疫情之前，很多家长会在寒暑假期间带孩子出国旅游。东南亚和欧美是比较常见的目的地，有的孩子甚至在7、8岁的时候就去过非洲的坦桑尼亚看黑猩猩，或者北极看北极熊。这样的经历让他们能够实际去看世界，而不仅仅是在书本或者电视里看到。这也让他们了解到很多老师都不知道的东西。
作为老师，我最让我头痛的是如何让我的课程变得更富有吸引力。即使我教的不是主要科目，但是面对一群有眼光的学生，我感到很大的压力。如果我的课堂显得单调乏味，学生们很容易对讲课产生抵触情绪，因此我必须设法使课程更加生动有趣。哪怕只有一个小细节能够打动学生，只有一个视频能让他们产生情感共鸣，我都会感到非常开心。
特别是在现在，我的学生们已经进入青春期，他们都非常兴奋。教授青春期男生和女生的生理变化之前，他们早就翻完了课本。与我们这一代95后相比，他们更早地成熟且知识更丰富，但他们确实还需要引导。
在中学阶段，很常见很多班的学生都会对某个班级的同学产生关注。这种情况可能是因为性别吸引、青春期的懵懂，这在这个年龄段是非常正常的现象。
从初一开始，每个年级都充满了各种传闻。帅气的男生和漂亮的女生总会被传为绯闻，而最近刚好讲到青春期的课程，更让这些学生们兴奋不已。
我曾遇到一个情况，收到一个纸条，内容是一个男生要求另一个男生给他小学女同学的QQ号。通常这种情况下，我倾向于给予一些建议，而不会过多干预。
在这个年纪，对于异性间的好奇是很正常的，我会给他们提供一些关于这件事的利弊分析，帮助他们理解并妥善处理这些想法。
看到年轻人时，我常常会怀念起自己的青春时代，也会不自觉地给学生分享我自己的故事，试图通过这些故事给他们一些建议，希望能在他们的成长道路上提供一些指引。
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相比成绩优异，
我更希望他们心理健康
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现在的学生眼界和才艺都比过去要开阔丰富得多，但与此同时，他们也更容易面临心理问题。
在我读书的年代，周围的同学没有这么多所谓的“心理问题”，我们每天活得很快乐，有各种游戏，但现在的孩子好像除了学习就是上培训班，各种各样的培训班。不知道是不是压力太大，感觉他们会有各种各样的心理问题：自卑、厌学、脆弱、内向不愿意跟人交流等等。接触了一些心理和性格上有点偏激的孩子之后，如果让我在学生的心理健康和成绩优异这两方面来选，我更希望他们心理健康。
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孩子的心理问题在这一阶段主要体现在性格方面：他们可能会表现出一些让人难以理解的行为习惯。比如，在我们的初中部，有一名男生被发现携带了大量手机来学校，并且还租给其他同学玩游戏。老师问他为什么要这样做，孩子回答说：“反正从小我做什么他们（父母）都不满意，都说不行，都骂我，我就是要气死他们。”后来他妈妈为了改善与他的关系，在学校附近租了房子并进行陪读，然而他们的关系并没有得到改善。
有一个初一的女孩子，因为与同学发生矛盾而动手打了同学。老师要求她的父母到学校来，但她妈妈因工作繁忙未能前来，只有爸爸前来。女孩一直在哭泣，爸爸试图擦去她的眼泪，但她对此非常抗拒，甚至对爸爸带有怨恨的情绪，这可能与她很小的时候父母离婚有关。
这个女孩因为英语单词没有改对，被老师叫去办公室谈话。在办公室里，她一言不发地趴在桌上哭了一整个中午，即使老师递纸巾给她，她也不接，也不说话。直到上课的时间，她才回到教室。老师因为担心她，也没有去吃饭，就陪着她度过了这样艰难的一个中午。
回想起我支教认识的那些孩子，听说现在他们有的考上了高中，有的考上了消防员，有的孩子初中毕业去了职校，有的中途辍学去打工了。他们的生活看起来虽然与社会标准的好有些差距，也没有城里孩子那么多才多艺，但他们在生活中很阳光自信，俗话说就是“脸皮很厚”，不怕揍。虽然他们有时会觉得很烦，但“脸皮厚”也算是他们的一个优点。
城市中的孩子们与其他地方的孩子不太一样，他们有很强的自尊心，有时候表现得强硬不易讲理，但实际上内心非常脆弱。
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看到孩子的眼神，
他的父母是优秀的人。
一些学生的心理问题可能非常突出，而老师往往也很难知道该如何帮助他们。事实上，这些孩子的问题大多与成长环境和父母的教育方法相关。有时候，甚至仅仅通过观察孩子的眼神，你就能猜出他们的家庭背景。在学校工作一段时间后，你的直觉就会变得更加敏锐。
那些家庭经常给孩子带来“负面情绪”的一般可以分为两种情况：一种是父母忙于工作不怎么关心孩子，另一种是父母离异，难以兼顾孩子的成长。这种家庭的孩子通常更容易产生叛逆行为，并可能面临心理压抑的问题。
另一种情况是父母过度期望，过分强调孩子的学习成绩，忽略了孩子的其他长处。这样的家庭中的孩子可能会感到“无论我做什么，父母总是不满意，他们只在乎我的成绩，而忽视了我的其他方面的进步。”
在城市家庭中，过分关注孩子的学习成绩是一个普遍存在的问题。从小学时家长就会盯着孩子的作业，到了初中阶段，有些家长因为不懂得如何帮助孩子，便会将他们送到培训班。然而，这样做可能导致孩子对学习失去兴趣，甚至在初中时期变得厌学或者不积极参与学习。
很多小学成绩好的孩子，在初中阶段确实可能会遇到这样的问题。除非他们能够及时调整自己的状态，向老师和同学请教。但是很多孩子由于早年接受了大量的培训班教育，或者因为长期受到过度的压抑，一旦有机会放松不学习时，他们可能会放任自己，跟随潮流，家长也束手无策。一旦家长意识到问题，可能已经为时已晚。
当学生成绩下滑时，家长常常会问：“最近你怎么会成绩下滑了？”然而学生可能并不会这样想，他们只会觉得“你整天只关心我的学习成绩，却不关心我其他方面的情况，不关心我在学校的快乐与否，也不问我发生了什么事情，你只看到我的成绩低了。”
有良好的亲子关系可以对孩子的发展产生积极影响。一个与父母关系融洽的孩子通常会表现得更加顺利，甚至可能对整个班级产生积极的影响。比如，我认识的一位女学生，受到了各科老师的高度评价。她在课堂上专心致志地跟随老师的思路，因此表现出色。课下她待人有礼，总是远远地向老师问好。她还担任班长，展现出出色的管理能力，因此班上的琐事基本不需要班主任操心。
她的母亲是学校家长委员会的成员，也是一个管理能力很强，博学多识的人。总的来说，他们家比较重视孩子的陪伴，之前周末做核酸测试时，母亲也一直陪在孩子身边，俩人的关系非常融洽。父母的教育和陪伴给了她很多自信。
父母是孩子的第一任老师，他们对孩子的影响是最直接的。学校是第二层因素，但最重要的还是父母。比如，父母如果在孩子学习的时候自己玩游戏或看手机，会给孩子错误的示范，导致孩子对学习的重要性产生怀疑。
与孩子共度时间是非常重要的，父母的陪伴和关爱对孩子的成长发育至关重要。与其告诉孩子该做什么，不如通过自己的行动来影响他们，这可能会更有效。
去年教师节，小语老师一进学校就受到了门卫送的鲜花。到了办公室，她发现桌上放着学生们以班级名义送来的小礼物和祝福：有的是一棵多肉植物，有的是一个盆栽，还有以前支教时的学生发来的祝福短信。“这一刻我会觉得当老师是幸福的。”作为一名与孩子们朝夕相处的老师，她呼吁家长们尽可能多陪伴孩子，多关注孩子的内心世界。
